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师德师风建设

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细微处关注学生,享受工作的快乐

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-02-27 18:18:58           ★★★

 一滴水虽小,可以折射太阳的光辉;细节虽小,可以体现教育的智慧。

——题记

在我办公桌的抽屉里,整齐地放着几个档案袋,里面保存着每一届学生的座位表、成绩表,获奖名单、班级活动相片、保证书等有纪念意义的物品。它让我懂得:从细节处关注学生,就容易发现教育的契机。学生的一举手一投足,一笑一颦,一个瞬间即逝的表情,都会透露出学生的真实世界。只要我们心怀关爱,细心观察,你会发现,每个学生都有自己的闪光点。每一个新发现,就是一个惊喜,就是一串快乐的音符。从细微处入手,更容易走进学生的内心。当学生犯了错误,你摸摸他的头;当学生向你问好,你微笑地注视着他;当学生有了进步,你紧握他的双手……正是这些细节,如和风细雨,不知不觉滋润着学生的心灵。只有走进学生的内心,与学生心与心的对话,才能擦出绚丽的火花,收获教育的成果,享受教育的快乐。

一、“在这百花盛开的季节,你是最美的那一朵……”

有一天,我发现我们四(2)班的几位女同学正在神神秘秘地说些什么,等我靠近时,她们又不说了。其中一个女同学的脸“唰”地红到了脖子根。后来我侧面了解到,原来她是我们班第一个来月经的女生,尽管我在此之前已召开女生会,跟她们讲过青春期的知识。但是当事情真的发生到她们身上时,女生们对这件事还是充满好奇,在悄悄地议论着。我知道此时那个女生的心理会有很多顾虑,有一定的思想包袱。当天下午,我利用活动课召开了女生会议,女生们窃窃私语,脸蛋红红的,既紧张又兴奋,她们多少猜到会议的内容了。我微笑地看着逐渐安静下来的女生们,说:“同学们,我们班的小婷同学第一个走进了人生的春天,这是一件多么美好的事情,我要给她送一份小礼物,表示祝贺。”我从手提包中拿出一本精美的小笔记本,上面写着我的赠言:“悄悄地,你走进了人生的春天,在这百花盛开的季节里,你是最美的那一朵。”下面是我的签名及小婷来月经的日期。没等我把赠言读完,教室里已响起热烈的掌声。小婷用微颤的双手接过笔记本,所有的顾虑荡然无存,笑得甜甜的。再看看那些女生们,一张张笑脸像花一样绽放。被鲜花包围着的我,此时是多么的快乐,多么的幸福。

晚上,我接到了小婷母亲的电话,小婷的妈妈说:“老师,我看到你送给小婷的礼物了,我很感动!我这个当母亲都没能做到这样细致,感谢你啦!我们要把这份有纪念意义的礼物保存好。”听了小婷母亲的话,快乐又包围着我。我没有想到,我的一份小礼物,竟然能给我带来这么大的回报。

从此以后,班级里哪位女生进入了青春期,她第一个要告诉的人是我,而第一个给她送小礼物的也是我。最让我忍俊不禁的是,临近毕业时,我们那位个子最小的女生对我说:“老师,我们就要毕业了,可是我还没来月经,我很想得到你送的小礼物,你能不能提前送我小礼物,写上你的赠言,日期以后再由我来写,行吗?”她的神情是那么认真,恳切中带着着急。我连忙回答:“当然可以!我期待着你这个花骨朵儿绽放的时刻。”她听了,欢快地跑了,留下一串清脆的笑声……

我们校园南面种有一片桃花林,每年春天,绽放的桃花一串串,一簇簇,宛如一片粉霞落入人间,成为学校一道亮丽的风景。课间,我和孩子们一起去赏花,指导他们写观察日记,为他们拍下一张张与桃花争艳的照片。每天在阅读着他们的观察日记,分享着他们观察的快乐的同时,我把其中的精彩语句摘抄下来:“你看那个花骨朵,像是被谁吹胀了气,等我下课再去看它时,它已裂开了!”

“这一枝的桃花开得最热闹,你不让我,我不让你,一朵叠着一朵,一朵比一朵好看。”

“昨夜下了一场雨,桃花林里铺上了粉红的地毯。原来开花的地方出现了一个个像米粒大小的毛绒绒的东西。老师说那是婴儿时代的桃子。”

“桃花林一片葱绿,一个个绿色的桃子躲在茂密的叶子里。”

“天气热了,我们在桃树下乘凉,树上的桃子有的已红了半边脸。”

我告诉孩子们,春天开放的桃花,现在已经结了成熟的桃子。孩子们的观察日记也告一段落。

等到秋季学期开学时,学校桃花林的叶子已经变黄,开始飘落了。十一月份,在我们这里被成为“小阳春”,桃花林光秃秃的,开始淡出人们的视线。这时,我发现,在光秃秃的桃树上,迎着秋风,每一棵桃树都开放着一两朵桃花,此时的桃花没有春天时的娇艳,就像一张被秋风吹皱的脸,在秋风中摇晃着。一个计划在我心中酝酿着。我把我的发现告诉了学生,让他们对秋风中的桃花进行观察,写观察日记:

“如果老师不说,我还真的没注意秋天桃花林也有桃花开的。”

“这桃花是不是疯了?怎么会在秋天开放呢?”

“被秋风吹落的花瓣的桃花,并没有像春天时那样结个小桃子,树上没留下什么痕迹。”

当秋风中的最后一朵桃花飘落时,我召开了以“爱”为主题的班会课。我先让学生打开字典,查找“爱”的含义。当提到“爱情”这个字眼时,学生们都低头羞涩地笑了。我跟学生们讲,爱情是人类一种美好的情感,值得人们一生去珍惜它。接着,我打开学生日记摘抄本,把他们日记中精彩的语句读出来。让他们谈谈两次对桃花的观察的收获。学生们纷纷谈自己的感受。最后,我告诉学生,爱情要想有个美好的结果,也和桃花一样是很讲时宜的,还不是谈恋爱的时候,不要提前去“开花”。只有在春天开放的桃花,才能结出成熟的果子。秋天开放的桃花,它们的结果怎样呢?学生们会心地笑了。这节班会课,我和学生用了三个季节作准备,在我的引领下,学生观察桃花的同时,也在思考着人生的真谛,为他们初步奠定正确的爱情观打下一个感性的基础。

随着生活水平的提高,现在的孩子进入青春期的时间提前了。虽然他们的生理发生了变化,但是心理还是幼稚的。面对身体的变化,他们的心理会有不同程度的焦躁不安,甚至产生自卑心理。此时,老师的一句贴心的“悄悄话”,一份小小的礼物,都可以成为贴心小棉袄,暖到学生的心窝里。在细节上的关注,让学生透过具体事例去感受,胜过你讲的许多大道理。

二、“丑纸鹤总有一天会变美的!”

打开放在最上面的那个档案袋,看到几只样子丑陋而又笨拙的千纸鹤出,四年前那几个毕业生可爱的面庞浮现在我的眼前。那是临近毕业考试的六月份。一天,我正在办公室批改作业。班里的三个男生走了进来,我问他们有什么事,他们推为推去,谁也不肯说,最后还是“足球队长”先开口了,“老师,我们全班同学要折666只千纸鹤,作为毕业礼物送给您,班委要求人人都要折千纸鹤,我们几个学了好久,折得还是不好看,你能不能跟班长说,批准我们三个不参加了。”另一个男生在一旁插话:“其他同学的千纸鹤折得很好看,我们的很丑,不好意思送给您。”我发现他们手中都握着东西,便对他们说:“能让我看看你们的千纸鹤吗?”三个男生不好意思地把手中的千纸鹤放在办公桌上。说真的,那几只千纸鹤样子真不好看,有的翅膀长短不一,有的脖子与头分不清,有的都皱成了一团,大概是被它的主人捏在手中过紧的缘故吧。我看桌面上的千纸鹤,三个男孩的眼睛却紧盯着我的脸,我知道他们在等待我的“判决”。我轻轻地拿起其中一只,说:“我第一次折千纸鹤时还没折得这么好呢,你们知道丑小鸭的故事,就让这几只丑纸鹤放在我这里吧,因为我相信将来它们一定会变美,展翅高飞的。”三个男孩听了,开心地笑了。毕业告别会那天,学生们用一个精美的竹篮装上那666只千纸鹤,在学生的掌声、吹呼声中,我接过了这沉沉甸甸的礼物,心中涌动的幸福无以言表。那几只丑纸鹤静静地躺在一群精美的千纸鹤中,是那么温馨,那么和谐。

学生毕业后,那一篮的千纸鹤一直摆放在我的办公桌上,时间长了,也不是办法。我就用照相机把那一篮千纸鹤拍了下来,连同那几只丑纸鹤一起放在那一届学生的档案袋里。其他的千纸鹤我转送给新接班的学生,并把关于千纸鹤的故事讲给他们听。每一个孩子听得很认真,还小心翼翼地收藏着手中的千纸鹤,从他们清澈明亮的眼睛里,我知道我播下的种子已在他们心中生根、发芽。这一刻,我有一种成就感,快乐流遍全身。

捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。”对于班主任来说,语言既是工具,又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,通过简练、生动、有趣的语言表达出来,使学生乐于接受,最终达到教育的目的。你的一句不经意的话,也许会影响一个孩子的一生,改变一个家庭的命运。班主任的语言应该像春风化雨一样,温暖那些需要温暖的同学的心,使之自信,使之勇往直前。同时,也滋润那些应该滋润的同学的心,使之觉醒,使之不言放弃。

三、“能把你编的草戒指送给我吗?”

我接这个新班级已有三个星期了。学生们活泼可爱,课堂上积极举手发言。我发现坐在第一组第四桌的一个女生很特别,课堂上从没举过手,发现我看她,她马上低头。

一天,我在课堂上提了一个很简单的问题,教室里小手林立,她还是不举手,我就微笑着说:“小静,你能回答这个问题吗?”她的脸“唰”地全红了,在旁边同学的提醒下才慌慌张张站了起来,紧接着就是沉默。这时,坐在前排的一个男生小声地对我说:“老师,她很笨的,以前老师都不提问她。”我再看全班同学,大家看小静的眼神有不耐烦的,有轻视的,她的头更低了,我连忙让她坐下。下课后我翻开上个学期的成绩表,发现她是全班成绩最差的。课间她孤独地躲在一个角落,看到老师面露畏惧,自卑已充满着这个孩子的心,我该怎样帮助她呢?

一天活动课,我带领全班同学到学校足球场去除杂草,大家干得热火朝天的,小静照样默默地拔杂草,不太跟人说话。劳动结束时大家都把杂草放到垃圾桶里了,我发现小静手里拿着一小把杂草,也不知她拿来干什么。第二天早上,我发现小静一个人站在走廊外面,低着头不知在干什么。我走了过去,一看,她正用杂草编草戒指。她左边的小指上已戴了一只草戒指,手里正编着另一只呢。我让她把那只草戒指脱下来给我看,那草戒指编得相当精美,小主人细心地把杂草的叶子剥去,露出白嫩嫩的一节茎,没有被叶子包住的茎是翠绿的,这柔软的草茎被小静编成麻花辫,最后绕成一个圈,接口处被她巧妙地处理了,不仔细看,还看不出哪儿是接口呢。我惊叹这个精美的手工作品是出自一个孩子的手,情不自禁地说:“这草戒指真漂亮呀!”小静的眼里露出惊喜,“能把你编的草戒指送给我吗?”她答应了,满脸的喜悦难以抑制。

上午第二节是我的语文课,我把小静送我的草戒戴在右手的小指上(她编的草戒小了一点儿)。从我走进教室的那一刻,我就发现小静的眼睛就一直看着我的手,满脸的喜悦,我也微笑地看着她。我在黑板上板书时,就故意把小指翘起来。慢慢地,其他同学也发现了我手指的秘密。快到下课时间了,我轻轻脱下手指上的草戒指,放到手心,走到学生中间,让他们近距离欣赏。孩子们不住地发出惊叹声,问我从哪儿得到。我走到小静身边,说:“小静就是草戒指的设计者、编织者!”全班同学一片哗然,随后就是一片掌声。下课后,大家都围着小静,有的问用什么材料,有的问编织方法,有的干脆就向她订购草戒指。看着被孩子们包围的小静,小脸蛋因兴奋而涨得红红的。草戒指戴在我手上是短暂的,它却永远留在小女孩美好的记忆中。我觉得自己仿佛就是一名导演,捧红了一位新人,真是又得意又快乐。

接下来的日子里,班级里主动和小静说话的同学渐渐多了起来,小静也多了些自信,主动和同学交谈了。段考过后,我特别举办了一次班级手工作品比赛,她的作品获得了特等奖。那个学期,她的期考成绩也有了进步。

苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中曾说过:要耐心地等待儿童哪怕是微小的进步。每个孩子身上都有闪光点,这个道理每一位教师都懂,但并不是每个教师都能把孩子的闪光点找出来。有的虽然找到了闪光点,但是它在孩子身上只发出短暂的光,然后就熄灭了。要找到学生的闪光点,需要教师用一双慧眼去发现,用一颗耐心去等待。在后进生的身上,其闪光点往往是很微弱的,需要我们细心呵护它,培养它,让闪光点扩大,发出耀眼的光芒,再找一个适宜的机会,给它一个支点,帮助它完成一个完美的翻身。

 

作者简介

陆西乡  女,19682月出生,毕业于广西师范学院,现任广西南宁市横县柳明小学高级教师,从事班主任工作21年。曾获“南宁市优秀班主任”“南宁市教学骨干”等荣誉称号。2005年参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《团体心理辅导的理论、应用与推广研究》子课题《学校团体心理辅导在班级中的应用》实验研究工作,荣获一等奖。2008年参加教育部“万名中小学班主任国家级远程培训项目”,被评为优秀辅导教师。

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