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威海九中“身边的感动”教师随笔展评-----于洁

作者:bangongshi    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2017-05-12 10:45:08           ★★★

念念不忘,必有回响

                                                  初一语文组    于洁

那一天,当夏日的裙摆拂过暗红的楼梯扶手,我站在教室,佯装镇定地看着坐下的51个孩子,他们高矮不一,胖瘦不均,但羞涩的神情中都带着对未来些微的好奇与试探。那时我就告诉自己,从此自己便与这些孩子的生命有了一定的交融,成长从此时起有了双倍的意义。

彼时,我初初毕业,虽年纪不小却苦于经验不足,无论是讲课还是班级管理都带有一定程度的随意性,授课初期甚至经常觉得自己讲得一无是处。而另一方面,坐下孩子全心信赖的眼神却如同长鞭深深刺痛我为人师的道德感,求学多年我已许久未曾体验这种溃败感。可想而知,那时自己有多焦灼与不安。

当时我尚未和其他老师有深入的了解与交流,后来我发现这些无措超出了我的自我咀嚼能力,便开始尝试与老教师进行求教。犹记得刘老师听完后,并未有丝毫不满看轻,在同去上课的路上对我恳切地说到:“ 你现在有这些感觉是正常的,但你想要主动听课,就会对你有帮助。”语罢,还带着我去级部尝试调课,以此方便自己多听课,提升自己。那时,刘老师的话支撑了自己晃荡的自信心,让我明白自己需要执着耐心地去对待职业成长中遇到的困难,戒骄戒躁。

不久后“青蓝结对”,我又与高老师有了师徒之情。第一次公开课和教研员听课时,高老师细致耐心地帮我校对每一个细节,提点每一个流程,甚至连教学目标中字词的删减,符号的使用都注意到,言传身教地让我明白了语文老师的专业是应该面面俱到的。在文言文复习课《山市》中,我第一次知道文言文的精魂在于“言文并行”,矫正了自己只是聚焦基础知识的弊端,对课文的讲授有了新的体认。

“师者,所以传道授业解惑也”,与前辈而言,我仍是一名教师专业路上背着行囊踽踽前行的学生,而在学生那里,我却是他们有所依赖的师者。教育从来都是前后相继,代际传承的。在学校这个特定的社会性区域中,课堂上发生的一幕幕都会像细小的石块荡起我心里的涟漪,我亲眼见到那些拙于表达的孩子如何张皇失措,那些饱受赞誉的孩子如何心思多变,那些习惯孤独的孩子如何渴求接纳,这些都曾在这半年中带给我深刻的感染和震动。

犹记得《论语》讲完后,检查学生背诵时,我抽到了一名小男孩,他五官精致,明亮的双眼暗含卷翘的睫毛,我一度感叹这是我见过睫毛最长的男孩,可他身材瘦弱,神情中总带着丝丝局促和不安。那时他起来背诵,磕磕绊绊,仿佛做错了天大的事,我刚要批评他,这时,那可爱的同桌小女孩说道:“老师,他背给我听的时候能背下来,他一起来就紧张。”批评的话已到到嘴边却硬生生被我一变,我说到:“那好,老师相信你,你就把其他同学当成空气,相信你自己,闭上你的眼睛。”那时,这些孩子有多体贴,教室瞬间安安静静,有的甚至调皮地捂上了自己的嘴。站着的小男孩局促地闭上了眼,后来甚至用手捂住自己的耳朵,开始接着往下背。我永远记得他坐在靠南边第三排位子,正午的阳光透过窗栏打到教室,将整个教室蒙上了一层晕染的色泽。他在一片寂静中声音颤抖地背完课文,放下手,而我尚未说什么,其他孩子们响起了自发的掌声,那孩子在掌声中满面通红地坐下来,眼泪在眼眶中不停打转,衬得那双眼格外明亮。

“逝者如斯夫,不舍昼夜”,半年弹指即过,现在我了解了他们更多。所有的孩子,或如五光十色鲜艳夺目的繁花,或如带着花瓣的沼泽,或如角落里绝望而又执拗盛开的杂草,与我而言都成了海浪过后沙滩上濒临灭亡的小鱼,不断地把那些被冲上岸的孩子抛向大海,与鱼群而言,这种行为其实并无意义,但于我手中那条干渴的小鱼来说却至关重要。那个光影里的孩子一点点地听着我的絮絮叨叨,又或者谆谆教导,在间歇的赞美与批评中,一步步接近大海。总有一天当它到达海洋,会从海洋深处给我回响,正如我竭力试图给以前辈回响一般。

 念念不忘,必有回响,生命中最感动的事莫过于此。


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