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工作着 思考着 成长着

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-03-10 22:07:06           ★★★

工作着    思考着     成长着

尊敬的各位领导,老师们:

大家下午好!

今天,感谢学校领导老师们给我这样一次机会,能在这里和大家交流英语教学体会,我感到万分荣幸.

回顾自己即将六年的教学生涯,我感觉并没有什么绝对的算是”教学经验总结”,有的也可能是我尽职尽责的工作态度和不断进取的工作精神吧!总之一句话,在教学中要想取得好成绩,犹如”种瓜得瓜,种豆得豆”的原理,你的成绩和付出的心血是成正比的.下面就说说我在英语教学实践中的一些做法和感悟,有不当之处,请各位多批评指正.

一、培养英语学习兴趣,让他们爱上英语

(话语暗示法)学好英语首先得有兴趣,班上大部分的男生英语学习上都不如女生好,究其原因大部分是没有兴趣学习这无聊的鸟语,有的可能也是因为基础没打好,语法点不清晰,导致产生畏惧厌恶的情绪。但是看到他们的数学学得那么优异,我觉得英语也不在话下,有一次我就对我们班一偏科的男生说:你喜欢数学吗?他使劲点了点头,我说好,我支持你好好学数学,但是你对数学爱的有多深,就得有多爱英语,可以吗?他腼腆的笑了,后来观察他的一举一动,也可能是碍于班主任老师的面子,慢慢的也会看到他在研究英语呢?至少不对英语那样兴趣全无。

(继续表扬法)“亲其师信其道”,相信班级那些基础好,接受能力快的英语骄子们,越学兴趣越浓,积极性就越高,掌握知识就越快。

(鼓励坚持法)针对学习中等偏下的一般学生,我要让他们体验到一点一点的成功,这也是兴趣培养的重要策略,千万不要打压他的哪怕是一点的学习兴趣,因为这是一种难得的内在学习动力。他们的一次单词默写全对,一个句型会使用造句,我都会他们投去鼓励赞赏的目光,打电话和家长分享他们的喜悦。说实话没人认为记忆枯燥的单词是一件幸福的事情,但是我只能从单词默写正确中点亮他们心中的希望,激励他们坚持下去。

二、精心备课,抓好课堂效率

虽然说我们的每一节课不能像优质课一样准备充分,加上又是新编教材,备课上也会遇到前所未有的挑战,在实践中摸索前进,充分可以利用集体备课,认认真真的钻研教材和教法,大家共同找出每节课的重难点,集思广益,力求目标明确,脉络清晰,难易适中。本次期末考试考查hardhardly这两个单词的辨析,事后我很懊悔,为什么备课时我就忽视这一点呢?为什么学习了hardly这个单词就没有想到要把它与hard进行比较呢?而学生只会死记硬背词组study hard,这也是属于课外拓展不够吧!这也给我的教学提了个醒,所以现在我都要求自己要提前翻阅各种教参,学习材料,以及以往的试题,对于哪些是重点难点,哪些知识点拓展到什么程度,一般考试会以什么形式出题,做到心中有数。每一个班级的学生特点都不相同,针对我们两个班,还要了解学生的差异性,9班学生接受知识慢一点,我就会课后多增加几道练习,加大课堂训练量,更好地巩固所学,也可以在上完一个班的课后,进行二度备课,哪些环节需要重新改动一下,下一个班的课就会顺畅多了。

课堂上一是平时注意培养学生上课听讲,集中精力全神贯注,课上有不懂的习题及时发问,养成课前做好预习课后及时复习的学习习惯。尤其是课堂有同学好动,好抠手,好接小话,我就把这个同学的桌子搬至前面听讲,每节课我都会提问他,甚至有的同学一节课都站起来好几次,他们都怕了,因为知道老师已经盯上他们了。

三、课外辅导,不要放弃每一个差生。

这不是一句空话,可是说来容易做来难。经历一连串的失败后我打算让这些学困生一直“困”下去。可是一次偶然的触动让我为自己没有耐心教育他们而自责,“不抛弃,不放弃。”想想也是多方面原因造成他们这样,但想要改也不是一朝一夕的。有些学生学习上我会适当降低对他们的要求,平日表现要求他的今天比昨天好就行,只要在那里学,能学多少算多少,但不会感觉自己被放弃。记得本次期末考试刚考完英语,阿东就到考场找我说老师你放心吧,我这次英语肯定再不是个位数,我刚算了我最少得20分,旁边的监考老师笑了,说实话我也忍不住,我能欣喜地看到我们班级最后一名学生能够还学着英语,我也很满足了。我就顺势表扬了他,他的脸上挂着全是得意。我不想成为学生人生路上不负责任的老师。相信只要我们用爱心去塑造学生,用真情去感化他们,用榜样去激励他们,用人格的魅力去征服他们,奇迹有时也会发生的。

要说课外辅导,我采取“放手前头,提携后头,关注中间”,对于后进生投入了更多的关注与宽容;针对有的学生基础差点,我就抽出中午、早晚自习的时间给他们补补课,虽然时间不多,但是我们师生会坚持不懈,经常到班级学生一有不会的就可以得到第一时间的解答,不管怎样不能让他们失去信心。早读时我鼓励学生放开喉咙,多读多练。每天我都有听写任务,每天早自习的内容我都坚持面批面改,做好作业批改错误处和人员标记,说实话很累,但坚持下来也变成了一种习惯。晚上放学后,我都坚持留下来几分钟,帮助那些还没完成收尾工作的孩子们,对于肯学但能力不强的学生,有的时候你再多陪他5分钟,他就能掌握下来。对于学习偷懒的、不认真的聪明学生我会罚他重新默一遍,还有的就是基础太太差我就和他约定第二天早早到校,再默写订正,几乎孩子们都能给我一个满意的答案。在我脑中乱熟于心的知识,在他们看来是新知,特殊的差异,需要特殊的对待,我要学会放慢脚步等等他们。实在做的很过分难堪的,我会来个下马威,一直故意熬到黑和他一起等家长到来。要说孩子毕竟是听话的,严惩一次以后再也不敢懈怠英语了。第二天中午吃完饭,我一上楼看到我班这学生撒腿就跑,我还没缓过神来,只见他拿着笔本来找我默写刚发下的小卷子,我表扬了他的积极性,不知怎的看到红红的叉叉我都感觉是一种幸福了,我感觉教学有时候就应该该严就严,不要放弃任何偷懒想耍小聪明的学生,要知道我们是过来人。期中期末测验坚持要求他们分析总结试卷,每次抽写坚持让他们做好改正巩固,强化记忆,改有所得,学有所获。我要让学生感到老师是一直关心着他们的,我要让他们相信,我有能力他们有潜力赶上去的。

三是采用了家校联手的策略,适当降低学习要求,每当他们有一丁点的进步,一定晚上打电话或飞信告诉家长孩子点滴的进步,今天表现比昨天好就行,鼓励他们对孩子树立信心,取得家长的支持。当然有时候家长没有做好后勤保障工作,我会旁敲侧击提醒家长,最近孩子的作业学习成绩是不是大意疏忽了?对于家长的不懂英语无能为力的托词,我全盘否定,我说不会的打电话问我,我向家长传达出只需要你督促检查晚上作业和背诵练习,所以到现在我们班的英语作业大部分都完成的很好。

 

 

邢淑美

2014.02.24

 

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