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Unit 7 Why do you like pandas? Section B (2

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-04-17 16:31:48           ★★★

威海九中 贾琼

接到教研员邵老师的听课通知是一周前,要对未满三年的青年教师听课指导,但得知还会有3位新教师来听时,不免有些压力,尤其是看到邵老师在Q上那句“好好表现”,更是有些紧张,一是知道自己什么水平,而是根据进度要讲阅读课,对于阅读课,模式还算熟悉,但是完全不知学生能跟着我上成什么样,好在有一个周的准备时间,这是我当时唯一想到的,一定要尽自己最大的努力去上好这节课。

接下来就是紧张的备课,好在我有热心又仔细认真的备课组长,无私帮助我的小美姐,以及亲身示范的小朱,虽然在这说感谢有些俗,但真的是没有你们的帮助,我很难练出来,首先是备课,大家都给了积极的帮助,其次就是试课,每一遍大家都不厌其烦的去听,不厌其烦的修改,从教案到课件再到导纲,加之我天生不是一个太活泼的人,课堂上肢体动作较少,并且课堂用语也不到位,大家说这样可不行,活生生把初一的课上成了初三的感觉,太压抑了,初一的课堂应该积极,气氛活跃,充分调动学生的积极性,于是我再改教案,再试课,反反复复,但每次都有每次的收获,熟能生巧,就在听课的前一节课,组长还在办公室和我讨论细节问题。

终于挨到了听课的第2节,本来有些紧张的我,在看到学生充满期待的眼神之后,居然淡定了,我只要能把大家想知道的阅读知识以及本课涉及到的知识讲解清楚,还有什么可紧张的,于是理清思路,开始授课,我设置的环节如下:

Step 1: Free talk.

Divide students into four teams “panda team, koala team, tiger team and lion team”, then compete in this class.

Step 2: Reading.

包括:fast-reading, careful- reading, Question-time, important phrases, and exercise.

Step 3: Group work:

Discuss how to protect animals in great danger.

Step 4: Summary.

Step 5: Homework.

阅读中的每一个环节,包括每一个问题的设置,不能说是经过千锤百炼,但也确实是大家一个个讨论出来的。

评课环节,邵老师给我们很明确地点出了课堂上语法课应该让学生掌握到什么程度,还有很多细节问题都是我应该注意的,首先对于导入环节,不应该限制学生必须用哪个句子,最好是用到全部有关的知识,可以谈论处于极大危险之中的动物,继而直接分组竞争,顺理成章。其次是课件内容过于繁琐,应该多图片少单词。第三,学生个人活动较多,结对的学生活动较少。第四,在问题设置上由简入难。

最后是我自己对着节课的反思:

第一,对于学生的评价语有些单一,应该充分利用竖大拇指,微笑点头,鼓掌等让学生充分理解到老师的欣赏,从而更好地投入学习中。

第二,语音语调应该有高低起伏,不能整节课一个调下来,学生抓不住重点,会产生枯燥心理,影响学习效果。

第三,也就是小美姐说的初一孩子的普遍拉音现象,读个单词,齐说个句子,声音都拖老长,影响进度和教学效果,也影响学生语感,更甚至是影响听力。

第四,学生读错的单词要及时给与纠正,尤其是“带海鲜味”的威海方言英语,应该及时加以纠正制止,当时大家都还被邵老师的一句“see the sea”逗乐了,笑完之后不免会想到英语口语对学生的影响有多大!

这次上课还只是一个小锻炼,我要总结好此次的经验与教训,我深知还有更多的东西需要学习,需要磨练,更重要的是学好如何脚踏实地为学生上好每一节课,让他们收获一个又一个充实而又快乐的课堂,收获属于他们该有的英语知识。来日方长,让我在不断地磨练与改变中稳步成长吧!

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