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历史教学模式反思

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-04-17 16:32:42           ★★★

曲明秀

作为转岗的新教师,从小学科学教师一下角色转换为一名初中历史老师,虽然大学学的历史专业,但是想到要走进课堂我心里还是很忐忑的,总是感觉好像没有章法。历史学科教学模式的学习让我对初中历史教学有了更多的了解,对自己有了更多的信心。一段时间的课上下来,对于教学模式我有了更多的反思。

导入部分对于不同的课型有不同的设计。我觉得对于与前一节课相关联较重的课,对上一课的重点知识进行提问或者默写是非常有效的方法,能达到既复习又连贯历史的双重效果。但是它的缺点就是缺乏兴趣引导,如果全册书都以这种方法上下来,学生会对历史课失去兴趣,这样就得不偿失了。第二种引导方法对新课的内容设置一个能让学生充满学习兴趣的导入,但是要精练。对于以具体历史事件为主的课程,结合课件的这种引导方式能充分调动学生的学习兴趣。开始的几堂课以这种导入上下来,我发现自己讲的太多而且留给学生巩固的时间太少,所以一定要简练掌控好课堂时间的分配。

新授过程根据要讲授的内容的特点用不同的讲述方法,我觉得这种模式最大的将历史课程的几大模块的教法总结出来了,应用起来也非常得心应手。课程中一些小而杂的浅显易懂的知识点,让学生自己通过阅读课文来掌握。一些重点、难点问题如各项运动的影响及评价等,这些内容学生没有相关的知识背景,又涉及一些有深度的政治、经济及国际关系等问题,这一部分需要以教师讲解为主,并且在讲述过程中,可以穿插合作探究的方法,培养学生解决问题的能力和合作精神。一段时间上下来觉得自己最难处理的就是小组合作探究部分,总是成效不大效果明显,反而耽误很多时间。

小结部分师代领学生共同梳理本课知识体系,回顾重点知识。这一部分通常我是通过引领学生复习提纲来完成,能让学生对于本堂课形成一个整体的认识。

巩固部分起初我不是很重视,但是集体备课中大家的讲述让我开始重视这一部分,其实我们前面所做的都是为了让学生记住知识点而服务的。在引领学生利用提纲总结时小的知识点学生基本都可以掌握,大的问答题留给学生自己巩固。这一部分我做的一直都不是很好,留给学生的时间太少,以后的教学中进一步进行改进。

其实历史教学课堂模式留给我的反思远不止这些,需要学习和借鉴的地方还有很多,我会坚定步伐努力前进。

 

 

                                            

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