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《心声》听课反思

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-06-27 16:35:14           ★★★

陈晓琳

    66上午第二节课听了组内董纯老师执教的《心声》。《心声》是鲁教版八年级第三单元的一篇自读课文。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说,而小说的核心任务是把握人物形象,因为小说主要是通过人物来反映社会生活和作家的思想认识的。这是一篇反映教育问题的小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。文章无论从主题的表达、人物形象地塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。

   董纯老师的这节课有两个重点一是人物塑造的方法,二是主题分析,所以课上重点用时应该在这两方面。

   塑造人物的方法上,老师的引导问题是“小说哪些语句能让你感受到李京京真的想读《万卡》”学生读课文,寻找相关语句,学生回答的很到位,接着老师进一步引导体会李京京的形象。在探讨主题上老师引导的问题是“李京京为什么想读《万卡》呢?他们有着什么样共同的心声呢”引出“关爱、关注”的主题,拓展升华中老师引入了威海山火的情景,引导学生关注社会,抒发心声。

   如果是我讲这篇课文的话,会用大量的时间赏析语句,引导学生分析,比如“京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一遍吗?””这一句,可能学生会说有动作和语言的描写,这是老师要继续引导,表现了京京什么样的心理?从哪里体会到的,你有过类似的经历吗,渗透方法指导:在语言描写中可以借助恰当的标点符号来表现人物的心理,还可以是句式变化,短句等形式,分析完后,可以让学生朗读体会。这样分析会有效果,学生也能掌握方法。

    当然,赏析句子一直都是我上课中的弱项,不够深入,方法不够灵活,希望自己在以后的课堂教学中注意改进。

 

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