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《新自我 新认识》说课稿

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-03-27 16:33:06           ★★★

《新自我 新认识》说课稿

威海九中 李萍萍

一、 学情分析

六年级学生由小学升入初中,面对新的环境、新学校、新老师、新同学难免有不适应之处,更缺少对自己在新环境中的新认识。另外,六年级学生处于青春期且多是独生子女,受到父母亲友的百般呵护,这种优越感使他们的性格具有“以自我为中心”的倾向。通过本课的学习,学生可以正确全面客观的认识自己,以更加健康快乐的成长。

二、  教材分析

《新自我 新认识》是山东人民出版社《思想品德》六年级上册第三课《不一样的环境 不一样的我》中的第三个项目。在学习第一单元《珍爱生命热爱生活》的基础上,开始关注新的学习生活、新的集体。在如此多的“新环境”中认识自己,这就起到承上的作用。同时,正确的认识自己也为后面的学习奠定了良好的基础,这就起到了启下的作用。

本项目包含两个层次:一是人贵有自知之明。主要讲述正确认识自己的重要性;二是描绘清晰完整的“我”,主要讲述正确认识自己的方法和途径。

三、教学目标

根据我对学情和教材的分析确定了以下教学目标:

1、通过讲述森林中“大”比赛的故事,学生可以初步体会到正确认识自己的重要性。

2、通过同桌间互说优缺点,学生可以初步认识自己的优缺点,以加深对自己的认识。

3、通过李小双的视频,学生可以进一步理解正确认识自己的重要性。

4、通过漫画、图片以及一系列“小”事例,学生可以提高分析和解决问题的能力以及小组学和合作学习的能力,并通过正确的方法认识自己。、

四、教学重难点

通过对学情和教学目标的深入分析,确定本节课的教学重难点是:

教学重点——描绘清晰完整的“我” 及掌握正确的认识和评价自己的方法

教学难点——全面 发展的眼光  具有哲学上的辩证思维,学生理解上有一定的难度

五、教学方法

根据学生年龄较小,认知能力和抽象思维能力较差,但是形象思维异常活跃的特点,我主要使用故事、图片、视频等多媒体教学、小组合作讨论及设置情境等方法,激起学生的学习兴趣,引导学生探究真相,实现生生互动、师生互动。

六、教学过程

通过创设情境,导入新课。用森林中,青蛙和其他动物比“大”的故事启发学生认识到青蛙鼓破肚皮是因为没有自知之明,从而导入本节的第一个层次——人贵有自知之明。

第一个层次的学习是这样的:

通过你说我说大家说环节,同桌两人互说优缺点。学生们在这一环节中会发现正确认识自己不是一件容易的事情。此时,多媒体上出示——不识庐山真面目,只缘身在此山中;当局者迷,旁观者清。学生更加认同认识自己的不易,从而更想知道正确认识自己的方法。

接着,运用榜样的力量,出示乔丹的图片和话语“…….我也是不完美的”使学生明白每个人都是不完美的,即“金无足赤,人无完人”。

最后通过读故事、明道理环节,运用李小双发挥自己的长处、认识到自己的短处并变弱为强,最终走向成功的故事,使学生明白正确认识自己是非常重要的,它可以拓展一个人的发展空间,获得更大的进步。至此,第一个层次——人贵有自知之明的学习完毕。

在第一个层次——人贵有自知之明学习的基础上,学生们知道了正确认识自己的重要性,进而有了进一步探究的兴趣,这就开始了第二个层次的学习——描绘清晰完整的“我”。

第二个层次的学习是这样的:

多媒体出示两组对话,由两位学生表演,一位学生说“我发现自己没什么缺点”,另一位学生说“我发现自己一无是处”。学生表演完毕后,由下面的小观众分享交流以上两位学生是否正确的认识了自己。学生在交流中可以得出正确认识自己需要既看到自己的优点也要看到自己的缺点。但是由于学生没有接触到辩证法(虽然有些辩证思维),还不知道这是全面的观点。此处可以简单的告诉学生,看到一件事的正反两个方面,这可以叫做全面的观点。

接下来巴尔扎克演讲预示小时候字迹潦草的学生长大一定没有出息的故事,学生们在读完后基本赞同“识别三日当刮目相看”的观点,对于“三岁看大、七岁看老”的观点表示反对。同样的学生没有接触一定的哲学理论,还没有认识到这是一种发展的观点。此处向学生阐明一切事物都是发展变化的,不能从它此时的状态看到他未来的样子。以此来激励学生不能骄傲更不可自卑,只要努力,都可以做最好的自己。

学生知道用全面和发展的眼光看待自己,却少了些许实用的方法和途径。此处,多媒体出示三幅漫画,通过小组讨论的方法,基本上可以找到正确认识自己的途径。

接下来进入到了每节课的“我来争当小老师”环节,学生自告奋勇的争当小老师,简单的总结一下这节课的知识框架,还有分享除了知识上的收获外的其他收获。

最后的一课一练环节,会有关于本节课的选择题和非选择题,学生做题讲题,老师予以方法上的指导。

七、教学评价

1、通过同桌之间互说优缺点,评价学生对自己的认知程度。

2、通过表演多媒体中展示的对话12并进行讨论交流,评价学生对于“全面”观点的认知程度,评价学生表演表达的能力。

3、通过小组合作交流漫画人物关于认识自己的方法,评价学生分析问题、解决问题的能力,

评价学生对正确认识自己途径的理解程度。

4、通过我来争当小老师的环节,评价学生对本节课知识的掌握程度以及自己在本堂课上的其他收获。

5、通过一课一练环节,评价学生对知识的掌握情况和知识迁移运用的能力。

八、教学反思

本节课利用多媒体辅助教学,学生的学习兴趣是比较高涨的,课堂气氛也比较活跃,学生在自主学习和小组讨论中品味自强。通过本课的学习,95%的学生可以很好的掌握本节课的内容,并且有其他方面的收获,在遇到困难、挫折时能够坚强的面对。

在本节课的教学过程中,始终发挥学生学习的主动性,结合视频资料、漫画和图片,学生在丰富的影像资料面前,既开阔了视野,又让知识点简单易懂,学生在分组合作交流中,思考问题、分析问题、解决问题。

 

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