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《世界的地形》教学案例

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-04-16 16:37:33           ★★★

《世界的地形》教学案例

 

摘要:

素质教育大背景下的地理教学必须改变学生的学习方式,关注学生的学习过程和学习方法。在学习《世界的地形》这节内容时,我采用了制作模型来教会学生新知识的方法,让学生自己解决学习难点,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力、观察能力、思维创新能力,收到了较好的学习效果。

                                                      

               《世界的地形》教学案例

   在素质教育的大背景下,地理教学要使课堂达到快乐民主高效,必须改变学生的学习方式,关注学生的学习过程和方法。关注学生是用什么样的方法获得知识的,是死记硬背背会的;是大量做题练会的;还是提高自己探究、发现,在解决问题中学会的。无论是用哪种方法学会的,从试卷上看到的结果是一样的。但是由于获得知识的过程和方法不一样,导致了小时真正意义上的收获是不一样的,而且对学生终身发展的影响也不一样。

在学习《世界的地形》这节内容时,我采用了制作模型来教会学生新知识的方法。

一.            要求:

用橡皮泥制作地形模型。

课本上建议用沙土制作,考虑到我校实际情况,沙土不好携带,对卫生有影响,好动的学生可能利用沙土互相攻击等后果,决定改用橡皮泥制作。

二.            说明:

本节课通过改变学习方式,确立学生的主体地位。促使学生积极锻炼动手能力,通过设置制作目标,让学生大胆地探索,独立自主地实践,在合作、探究的学习中获得新知识的同时,又能体现成功的喜悦。通过这种方式,能提高学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使学生个性和能力都得到充分的发展。

三.准备阶段

通知准备材料(提前一节课通知),以学习小组为单位,每人至少带一盒橡皮泥(最好组内商量一下,颜色要有区别)和一团线(线的颜色和橡皮泥对比要强烈一些)。

四.布置制作任务:

上课后先由小组长检查材料准备情况,并领取写有制作任务的卡片。

1.制作一座山地模型,每人必须有一份作品,而且要求在课堂上当场完成。

要求:(1)突出五要素:山脊、山谷、山顶、陡坡、缓坡。

2)再缠上3—5条线,代表山地的等高线。

参考:课本中的绿色山体模型,教师可以当场做一个供学生们参考。

(这一部分耗时较多。多数学生在反复研究和改进后圆满地完成了任务。没有完成的同学,在有了范例后,都很快完成了制作。为了区别地理制作与美术制作的不同,我引导学生以小组为单位,设好等高距后互相提问某两点的海拔、相对高度,以及山坡的陡缓等,并指导学生绘制自己所做模型的等高线图,对地形知识做进一步的探讨。)

2.制作陆地地形中的四种(高原,山地,盆地,丘陵),按学习小组进行,分工到位,每人制作一种地形,并能简要介绍所做地形的突出特征。

(这一部分要求形似即可,不要求细节。将重点放在对地形特征的解说上面。)

教师巡回参与制作、指导、提示改进等。

五.评选最佳作品:

每小组选出一个优秀作品,展示出来,保存好,并创造机会在全校展示,获奖情况张榜公布,由备课组向学校申请经费,进行适当奖励,摄影留念。每份获奖作品均写上班级、姓名、座号,获奖作品的照片送给每位获奖者一张做纪念,好的图片留做资料。

这种学习方法让学生自己解决学习难点,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力、观察能力、思维创新能力,收到了较好的学习效果。

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