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Unit 5 How do you get to school?(Section B 

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-05-08 18:34:03           ★★★

Unit 5 How do you get to school?(Section B 2a-2c)教学设计

一. 教学目标:

1. 语言知识目标

1) 复习及综合运用如何表达出行方式;

2) 能正确运用take+出行方式,ride及by来表达自己的出行方式;

3) 能用所学的方式来描述自己或他人的出行方式。

2. 语言技能目标

1) 能够通过快速阅读回答简单的yes\no问题;

2) 通过仔细阅读能够回答深层次的wh问题;

3) 通过例句可以提炼出对应的词组以及句型。

3. 情感态度目标

通过完成特定的阅读任务来了解掌握文章的内容主旨,引导学生懂得学习机会的来之不易,学会珍惜眼前;同时教导学生对于有困难的人应给予帮助,赠人玫瑰手有余香。

二. 教学重难点

1. 个别长句子的理解翻译:There is a big river between their school and the village. There is no bridge and the river runs too quickly for boats.

2. 重点句型的提炼运用:It is + adj. for sb. to do sth.

3. 对学生的情感教育引导

三. 教学过程:

Step I:Warming-up and lead-in

1. Warming up: listen to music 

(设计说明:活跃气氛,在歌曲中复习各种交通方式的表达方式,导入主题)

2.Lead-in : Invite Lilanxiang to introduce herself: How do you get to school? How does she\he get to school?

(设计说明:通过学生自我介绍的方式复习之前学过的句型,并且由学生导入新课,将课文内容以一封信的形式呈现,更加贴近的实际生活,引起学习兴趣)

Step II:Pre-reading

1. Look and think about: What can you see from the pictures in the letter?

River: Does the river run quickly or slowly?

Ropeway: How do they cross the river? He goes on the ropeway to cross the river. Why?

(设计说明:通过学生对所呈现图片的观察,引导学生对本课的部分单词进行学习,并对文中的大意适当的引导,为后面的文章学习搭建支架)

2. Fast-reading: Do you want to know the answers? Now you can open your letter. We have 3 paragraphs in the letter. What is it about? Read quickly and do exercise I.

(设计说明:快速阅读连线文章的段落大意,培养学生找出关键词句的能力)

Step III: While-reading

1. Read the letter paragraph by paragraph.

Read the first paragraph and answer two questions:

1) How does Liangliang get to school every day? 

He goes on the ropeway to cross the river to school.( Go on = take, It is dangerous.)

2) Why does Liangliang get to school like this?

Because there is a big river between their school and the village. And there is no bridge and the river runs too quickly for boats.

Liangliang goes on a ropeway to cross the river to school. It is very dangerous. But why does Liangliang still go to school? Because he knows: Knowledge is important.

(设计说明:通过问题的提出以及回答,训练学生的概括总结能力,同时渲染山村孩子上学的不易,指导学生理解知识很重要)

2. Read the second paragraph and answer:

1) Does Liangliang like his school? Why?

Yes, he does. Because he loves his school and he loves to play with his classmates. His teacher is like his father to him.(注意人称的转换)

(love to do sth.love doing sth.play with sb.)

Liangliang goes on a ropeway to school, because he loves his school and his teacher. But it is dangerous. Is he afraid? Why? Because he knows: Knowledge change your fate.

  (设计说明:通过亮亮对学校和老师的热爱引导学生明白,对于山村孩子来说,虽然上学很困难,但是他们并不害怕,因为对于他们来说有时候知识比生命还重要,知识可以改变他们的命运)

3. Read the third paragraph and answer:

1) What is the villagers dream?

To have a bridge.

Do you think their dream can come true? How ?What should the students in the village do? What should we do ? they should study hard and we should help them, because the rose is in her hand, and the flavor in mine.

   (设计说明:一方面鼓励学生珍惜自己的学习机会,努力学习;另一方面让学生懂得人多力量大,我们应该互相帮助,赠人玫瑰手有余香)

Step IV:Post-reading

1.Read the letter aloud then do exercise III

讲解:It is + adj. for sb. to do sth.

  (设计说明:朗读可以增强语感。学生在朗读过程中能够感悟英语语言的习惯表达,形成写作的英语思维。朗读的过程是学生完成脑、眼、耳、口等协调的过程,也是语言内化的过程,它使口头表达与书面表达结合在一起,知识与能力结合在一起,语言的形式与所表达的意义结合在一起)

2. Retell the text

Just now we read the letter from Liangliang. Lets check what we learn

1) How does Liangliang get to school?

2) Why does he get to school like this?

3) Is he afraid? Why ?

4) Whats the villagers dream?

(设计说明:课文复述是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。复述不是背诵,不是照搬原文,二是一种基于理解的创新。它有利于加深学生对材料的理解、巩固和积累,有利于提高学生的想像能力、思维能力以及系统、连贯的语言表达能力,是阅读通向写作的一座桥梁)

Step V:Writing

This is a letter from Liangliang to Lilanxiang. Liangliang wants to make friends with you. Lets write a letter to Liangliang and tell him:

How do you get to school?

 How far is it from your home to school?

How long does it take?

 Do you like your school and your teacher?

What’s your dream?

(设计说明:作文的设置符合学生的实际生活,并且紧贴本节课的阅读材料内容,将别人的东西通过理解吸收转化成自己的,就达到了阅读课的教学目的)

Step VI:Summary:

   W

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