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心声

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-06-27 16:31:55           ★★★

集体备课教案

学科: 语文                                                     级部: 初三      

课题

《心声》

课型

新授

主备人

董纯

时间

 

【课标分析】新课标明确指出:语文课程应尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识,而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗?因此,在本课教学中我们首先要关注作品的主人公李京京的形象,力求通过对李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主题含义,进而结合实际关注学生的情感态度,引导他们形成正确的价值观和师生观。

【学情分析】本单元为小说单元,通过前几篇的学习学生已经初步了解了小说的三要素,能自行概括故事情节,所以可以将情节概括安排到预习环节。

【教材分析】《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。

【教学目标】

1、学习本文运用人物描写方法(语言、动作、神态、心理描写)来展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

2、通过感受作者与万卡的情感共鸣,理解以“心声”为标题的深刻含义。

【教学重难点】

1、学习本文运用人物描写方法(语言、动作、神态、心理描写)来展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

2、通过感受作者与万卡的情感共鸣,理解以“心声”为标题的深刻含义。

【教材方法】自主——合作——探究 多媒体

【教材过程】

一、导入

大家还记得《35公斤的希望》的多多么?谁来给大家介绍一下这本书,这个主人公。(生交流)

其实,像多多这样的学生我们身边也有很多,但是我们可曾认真聆听过他们的心声呢?今天让我们跟随儿童文学作家黄蓓佳一起去了解一个跟多多一样有着不为人知的渴望的小男孩的心声。

二、检查预习

师:首先请一位同学上台为大家订正生字词的字形字音字义。

1、正字音、字形、字义

预设字词:

   抽噎yē  抽泣qì

   发窘:因为为难而显出窘态。

   恍惚:精神不能集中,神志不清,无法思考。好像在想什么事情。

2、说题目

师:刚看到这个题目你会有哪些疑问?

生:《心声》指的是谁的心声?表达了主人翁怎样的心声?

师:(板书)          (的)心声:              谁来将这个题目补充完整?

生:李京京的心声是读《万卡》

3、回顾情节

快速读课文回顾一下本文的故事情节。用简练的语言概括每个场景所发生的事情。

提示:可以按照时间顺序或者地点变换来概括。

1)本篇小说共换了几个场景?(课前生板书预习场景)

教室——树林里——教室——公开课上

2)情节结构:

公开课前————回家路上————次日放学————公开课上

想读《万卡》    偷读《万卡》    听读《万卡》    朗读《万卡》

遭拒绝          勾起回忆        反遭嘲讽        打动师生

三、精读课文,赏析体会

从故事的情节中,我们可以知道小说的主人公李京京最大的心愿就是读《万卡》。请大家跳读课文并思考:

1、小说哪些语句能让你感受到李京京真的想读《万卡》?

⑴、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好

⑵、他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?

⑶、他想跟老师道个歉,请老师原谅,可是心理难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事!

⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。

(5)京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能┈念一段吗?”

⑹、他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着老师。

教师点拨:作者运用语言、动作、神态、心理等描写,细腻而真切地写出了李京京迫切想读《万卡》的心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。

通过以上的描写,我们看到了一个       的李京京?

明确:善良、勇敢、执著、纯真

四、探主题,领悟心声

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