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借“微”风,“活”课堂

作者:jiaodaochu    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2015-09-15 09:04:53           ★★★

 

借“微”风,“活”课堂

                           威海九中初三语文组  丛利平

今天观看了有关微课程的相关视频,听了微课程的相关理念,对微课程有了进一步的了解。微课程的介入,让我真正感受到我要借“微”风,“活”课堂!

俗话说:“麻雀虽小,五脏俱全。”微课程即如此。这其实向我们教师提出了更高的要求。我们只有把每一篇课文的每一个知识点剖析细致、透彻,才能搞清学生的重难点,才能将微课程及时的给学生预习或强化。微课程,就我的理解有以下几点:

一、     重在“微“字

    既然是微课程,就要做到细而小。从定义上来看,微课程是针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、可视化支持多种学习方式的在线视频课程资源。结合语文教学来看,要将一个知识点细化,比如《与朱元思书》这篇课文,本文的写景是重点,中心思想是难点。这两个点都可以作为微课程的一个讲解点。

二、“活”是关键

微课程的提出从心理角度是基于学生在某一时段的注意力水平,因而要将课堂时间浓缩在五到十分钟。而对微课程而言,重点的是要将这十分钟用灵活的方法来激发学生的兴趣,激活课堂,点燃学习的乐趣。因而“活”是关键。这一点可以借鉴学生在玩升级游戏以及我们追剧的经历。一步步的教学环节只有引起学生的思考,激发学生的疑问,才会让学生带着求知的心不断往下学习。比如在语文教学中,可以通过设置分角色对话、情景模拟再现、续写故事等环节来“活”跃课堂。

三、“课程”新理解

微课程的特点决定了只需学生记住一个框架,剩下的自由发挥。 “课程”强调学生“会做”,“微课程”强调学生“会运用”。“会做”建立在“会运用”之上,也就是说“会做”要比“会运用”高一个等级。所以说,课程省略了运用这个环节,这需要学生自主探究;而微课程要求学生通过亲身实践而达到会做的水平。相比而言,课程有种急于求成的感觉。微课程虽然很短,但是对理解能力的要求很高,有时候未必能在听完一节微课程后还是十分轻松。毕竟讲解的都是重点,知识点连贯性很强,万一有一点没听懂,后面将会迷迷糊糊。这点上课程是占优势的。

 

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