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《从生活看化学》课题研究

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-03-27 17:01:21           ★★★

《从生活看化学》课题研究
一、课题研究的目的与现状
课题研究的目的旨在让学生明白化学学科的重要价值并提高学生学习化学的兴趣。化学与人类社会生活的关系密切,其重要价值体现在两个方面:
   
(一)化学在生产、生活等方面的价值
化学与环境、化学与能源、化学与材料、化学与生命、化学与医药营养、化学与生活、化学与法学、化学与哲学、化学与信息都有密切的关系,学习了化学,就能更好地认识和说明生活和生产中的化学变化和现象,就能控制这些变化,消除或者降低这些变化有害的方面,并使变化充分向有利的方面发展。运用化学原理,可以从自然界中提取或利用自然物质制造出自然界本来不存在的、人类需要的各种物质。应用化学研究的成果,还可以探索生命现象的奥秘,研究新的生产流程,研制新材料,开发新能源,保护和改善人类生存的环境,促进农业发展,增加食物和营养品,使物理学、生物学、地学、天文学等自然科学得到进一步发展。总之,化学与社会生活、生产有着极其广泛的联系,对于我国实现工业、农业、科学技术现代化具有重要的作用。
(二)化学在提高人的素质方面的价值:
化学作为一门基础自然科学,化学在提高人的素质方面具有重要的作用。化工生产会产生大量污染环境的物质,还有某些不法分子用于违法途径:发生在云南元江、山西朔州和广州的假酒中毒事件,不法分子用有毒的甲醇勾兑假酒是无知的可悲; 杀虫剂的诞生导致害虫出现抗药性,毒素富集在人体内,抗生素的出现使人们疯狂使用,致使出现超级细菌等等。这一切足以说明提高人民素质化学学科是担负着很重大的责任。
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,它是学习动机中最现实,最活跃成分,是推进学生进行自主学习的源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲、积极思考,从而学到新的知识。一旦学生对化学学习产生了兴趣,学习起来就会乐此不疲,正所谓“乐学之下无负担”。所以说成功的教学不是强制性的,而应该是激发学生的学习兴趣,让学生想学、乐学、爱学。那么如何提高学生学习化学的兴趣是我们值得关注的问题。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。努力激发培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是高中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生学习化学的兴趣呢?在教学中适当增加一些与生活相关的化学,让所教的化学知识与生产、生活实际结合起来,绝大多数化学事实与人类的生产、生活息息相关。

课题研究的主要内容和创新点

1、研究内容

1)初中学生对于“化学与生活”了解情况的调查研究;通过调查问卷、交流、实际教学等形式,了解学生“化学源于生活,又服务于生活”的学情现状。

2)通过培训、研讨、搜集资料等形式,提升教师素质,选取有价值的素材更好地将化学课堂与生活实际相联系,构建高效的生命化课堂。

3)通过讲座、从生活中搜集资料、小组交流、课堂学习等形式,观察和记录学生的发展历程,加强化学与生活的联系。

4)通过知识竞赛、制作宣传栏、课外实践等形式,从生活学化学,从化学走向生活。

2、课题研究的创新点

1)加强学习,培养教师的素质,重视“从生活视角看化学”的教育价值。

2)探索能有效促进知识应用及学生能力发展的模式;

3)通过知识竞赛、制作宣传栏、课外实践等形式,从生活学化学,从化学走向生活;使学生建立从生活视角看化学的学习方法。

三、研究实施计划

(一)准备阶段(20143月)

1、制定课题方案,成立课题研究小组,对各位成员进行具体分工。

2、制定实施方案:

1)根据学生的年龄特点和生活习性,将生活与化学的相关知识进行整合,形成调查问卷,对各年级学生进行问卷调查,将问卷得分分为三档:A(非常了解)B(一般了解)C(基本不了解),对结果进行统计。

   2)根据问卷结构,组内成员认真分析、细致研究,制定具体的实施计划。

(二)实施阶段(20143-20153月)

第一阶段(20143-20145月)

1、组内成员进行更深入的集中学习,观看名师讲座,研讨、交流如何更好地将化学课堂与生活实际相联系,构建更高的生命化课堂。

2、分年级对学生进行分批的“生活与化学”专题讲座,使学生更加清楚的意识到化学与生活的息息相关,并上交听讲座后的感想与反思,课题组成员对上交作业进行整理归档。

3、在校内设置“生活与化学”宣传栏,定期更换内容,在全校内宣传化学知识。

第二阶段. 20145-201412月)

1、组织学生开展探究性实验,将课堂中的化学知识与生活实践相结合,解决生活中的一些问题,并对实验报告进行整理归档。

2、贯彻“生命化课堂”,针对化学组的所有教师,定期开展示范课、汇报课、研讨课展示活动,并进行评比,将优秀案例进行备份,供以后交流学习。

3、每位化学教师对自己平时的课堂教学进行反思与交流,形成优秀教学设计,不断促进自身的成长。

4、组内成员对研究情况进行阶段性的总结

第三阶段201412-20153月)

1、组织好学生开展课外阅读,丰富学生知识和培养他们的自学能力。鼓励学生观看科普电视讲座,阅读报刊杂志和上网查阅,拓宽学生化学知识视野。

2、在校内举办“生活中的化学”知识竞赛和“生活中的难题我来解决”的学生课外交流活动,检测学生对化学的应用能力。

第四阶段(20153月)

1、召开课题组成员会议,小结活动情况。

2、进行课题研究资料的收集和成果的整理。

3、完成论文

四、课题最终成果形式

1.目前学生对化学与生活认识的现状调研;

2.形成能有效促进学生“从生活视角看化学”的发展模式;

3.课题研究主体报告。

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