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基于课程标准的备课、上课、研课的有效方法研究

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-03-27 17:08:09           ★★★

基于课程标准的备课、上课、研课的有效方法研究

开题报告

课题名称:《基于课程标准的备课、上课、研课的有效方法研究》

主持人:于萍

所在单位:edf136

 

一、            课题提出的背景与所要解决的主要问题

1)课题提出的背景

随着新课程改革的不断深入,校本培训、校本教研正以不同的形式在各校如火如荼地开展着,备课、上课、研课是校本培训、教研的最基本、最重要的方式。备课、上课、研课是一个陈旧的话题,但在全面实行素质教育、全面推行课程改革的今天,如何有效备课、上课,如何将研课发挥到最大效益,仍是我们要面对和解决的首要问题。有调查发现,新课程下的备课、上课依然“穿新鞋、走老路”,形式单一,方法陈旧,甚至发现不少老师对备课认识不足,视为“例行公事”,写教案只为应付检查,备课标、备学生,都难以达到,上课更是简单地灌输知识,忽视学生过程性体验和收获,忽视态度、情感、价值观的落实。

就我校而言,从课改开始,我校进行了大规模的校本培训,又进行了生命化教学的实践与探究,大部分教师能够较好的完成教学目标,但如何发挥集体的优势,将集体备课落到实处,在最大范围内提高教师整体水平,是我校目前急需解决的问题,只有将集体备课落到实处,将课堂打造成高效、愉悦的课堂,以研课促进教师专业成长,才能推动我校教育教学迈上一个更高的台阶。

2)所要解决的主要问题

1、我校集体备课目前存在的问题和漏洞。

2、基于课程标准的集体备课的有效性研究。

3、根据不同学科,建立适合的集体备课流程,并用实践加以检验、修正、完善。

4、打造高效、愉悦的课堂,让老师享受,学生喜爱。

5、关注课后的反思,鼓励教师随时记录自己课堂生成与得失。

6、探究新型多样的研课模式,逐步完善。

7、将研课变成教师提升自我、完善自我的成长平台,多方面促进教师专业发展。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

(1)    国内外同一研究领域的现状与趋势分析

国际上,不管哪个国家,对教师的备课、教学都有明确的规定,与之相关的研究也非常多、细,但因为课程体系和教育理念有所不同,所以很多方法值得我们学习和借鉴,但不能生搬硬套。

在国内,关于备课、上课和研课的研究在各个省区、学校,从来就没有停止过,有多地、校的研究也都取得了非常显著的成绩,推动了教学的发展。备课、上课、研课是每个学校、每个老师都要进行研究的一个长期而广泛的课题,因为随着研究的深入,我们关注点也在发生变化。

2)本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

各地、各校都在进行研究,但地区与地区不同、学校与学校不同,教师与教师不同,学生与学生不同,所以即使相同的课题,各校的研究也都不一样,有着各自的特点,适应各自的状况。正因如此,我校开展基于课标下的备课、上课、研课的有效方法的课题研究,正是借鉴兄弟学校研究成果的基础上,针对我校特点,探究出既要符合课标理念,又适应我校实际的备课、上课、研课模式,将形成完善的统一备课制度、打造令师生满意的高效愉悦课堂,同时将研课发展成为教师成长、进步的的阶梯。

课题的完成,预计在集体备课方面有所突破,将在最大范围内调动所有老师的积极性,集众人所长形成合力,突出教研组的团队合作力和凝聚力。同时在课堂方面将更加高效、愉悦,既有时效性,又要体现新课标理念,而这些都要通过研课得以改进和完善,最终促进所有教师共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

三、课题研究的实践意义与理论价值

(一)、实践意义

备课、上课是教师教学最基本的工作,但很多教师长久工作后,把备课、上课变成一种机械运动,没有意义,更脱离新的课程标准。本课题就是解决教师工作的麻木性,了解新的课程标准,通过课题的研究,建立和完善基于课程标准下的备课、上课和研课,进而推动我校教育教学向更高更好的方向发展。

(二)、理论价值

本课题立足于校本研究,探索新课程标准下的备课、上课、研课的有效性研究,,集众人所长,将集体备课发挥最大效益,打造高效、愉悦的课堂,以研促教,进而推动全校教学迈向一个新的台阶。将课题取得的成果在最短时间应用到实际教学,这也是科研为教学服务的重要体现。

四、完成课题的可行性分析

1、已有基础

近年来,我校先后承担了《中学生良好习惯的培养》、《初中构建生命化课堂研究》等市级课题,都取得了优秀成果。通过这两个课题的研究,无论在学生的学习习惯方面,还是在教师的课堂教学方面都有了崭新的面貌,课题研究还培养了一支教育科研精良部队,形成了教育科研良好氛围。这都为本次课题的开展打下坚实的基础。

2、人力资源

本次课题以于萍副校长为负责人,成元包括侯美静、夏永政、于文平、桂兰薇、蔡捷、唐新华、张芳、徐芳、宋涛等,他们中有的是学校中层领导,且具体分管教育教学工作,业务熟练、工作勤勉;有的是从事教育教学一线的骨干教师,经验丰富,实践能力强。核心成员全部参加市级以上课题的研究,有较强的科研意识和能力,且研究工作已经开始进行,并且取得可喜的成果。核心组成员多次参加教辅书的编写,并且有多多篇论文在各级刊物上发表或得奖。这些教师作为本课题组的核心成员,一定能发挥良好的骨干带头作用。

3、条件保障

学校领导十分重视教育科研工作,并以科研兴校、科研兴教作为办学理念之一。学校业务副校长亲自担任本课题组负责人,对本课题的研究做直接、有效的策划、组织和协调、领导,无论从科研资料的获得,科研经费的筹措,还是研究时间、研究人员的保障等,都给予充分的优先考虑。

4、经费获得

课题经费主要从学校渠道获取,也争取获得市级科研机构的支持。

五、课题界定与研究依据

课题界定:

“备课”是指教师上课前的教学准备。备课又分为:集体备课和个人备课。集体备课是教同一科目的教师在一起共同研究教材中的重点或难点或介绍本学科的新信息和新知识。集体备课的优化是指通过研究,使集体备课内容、形式和管理等更加合理和完善。本课题研究范围为威海九中,我校共有四十四个教学班,教师180多人,开展集体备课已有近十年的历史。目前,我校教师对集体备课的重要性认识较为深刻,各教研组、备课组的活动都较为正常,这些有利于本课题研究的开展。本课题研究对象为本校的所有学科,因为集体备课活动中无论是项目的设计,还是组织和管理各学科之间都区别不大,有很大的共性。本课题是以应用研究为主。

上课,新课程倡导的“自主、合作、探究”式学习,目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。教师的授课,要顺应养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。

研课,为总结经验,更好地推动课题完成而进行的研讨课。

研究依据:我们以新课程标准、基础教育改革纲要、学生自主合作探究学习理论为依据。

六、理论假设与研究目标

(一)、理论假设:

形成科学完善的新课程标准下备课、上课、研课模式,以研促教,全面提升我校教学水平。

(二)、研究目标:

1、如何激发教师参与集体备课的积极性

2、形成新课标下集体备课流程

3、形成新课标下上课模式

4、新课标下研课的开展与如何发挥最大作用

七、研究内容

1、分析研读新课标

2、我校集体备课现状研究

3、新课标下集体备课流程探究

4、新课标下上课模式探究

5、新课标下研课的开展

八、研究过程设计

20129月—12月:研读新课标  阶段成果:心得体会    负责人:侯美静 

20131月—8月:研究新课标下集体备课流程并实践,不断补充完善

                  阶段成果:新课标下集体备课流程   负责人:夏永政  徐芳

20139月—20148月:研究新课标下上课模式和研课的开展,不断补充完善

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