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真正的探究是登山

作者:admin    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2014-03-27 16:41:27           ★★★

真正的探究是登山-初中数学培训感想

                          威海九中 王莎莎

227号,全市初二数学老师齐聚威海荣成市第二实验中学,进行了为期一天的新教材培训,我也随初二的六名老师一起,参加了一天的学习,收获颇多。

上午由荣成实验二中的龙丽老师和荣成三十一中的刘志杰老师展示了风格迥异但同样精彩的两节课,由市教研员、参加活动的部分教师进行了点评。听了这两节课之后,感觉有些许震撼,短短两天时间能把课堂组织的如此有创意,条理清晰且思维缜密,绝对付出了很多心血。龙丽老师的课既常规又有新意,全课围绕着三个探究过程展开,环环相扣,把整节课由易到难,由浅到深的娓娓道来,像一杯清茶,令人心旷神怡。而刘志杰老师的课幽默风趣富有创意,充分调动起学生的积极性,又挖掘了学生潜能,把课堂更多的交给学生,虽然难度较大但也卓有成效,就像一杯咖啡,虽然有些苦涩,但是清脑提神,后味无穷。

作为最最年轻的老师,不敢对两位老师的课堂展示妄加评论,但通过听两位老师的课以及骨干教师的评课,使我对课堂教学有了进一步的思考:一,上好一节课的前提是备好课,而备课不仅要备好教材,充分挖掘教材的深度与广度,还要备好学生,刘志杰老师作为初四教师,稍微高估了学生的知识储备与自学能力,幸好刘老师教学经验丰富,在课程实施过程中,及时调整自己的教学策略,但也出现了部分学生跟不上课堂思维节奏的小遗憾,提示我以后备课要更加充分地了解学生的知识水平。二,我在平常上课时,学生用的就是教材,而两位老师在课程展示中都准备了学案,通过他们的学案展示,可以清晰地看到这节课的学习目标,学习流程,以及教师的设计思想。学生利用导学案学习,能够更加容易,更好的接受老师的授课,并能在边学边练的过程中实现知识反馈,这也是我在今后教学中可以尝试的方法。三,提出一个问题比解决一个问题更有价值。老师放手让学生提问题,学生真正成为学习的主体,成为了课堂的主人,这才是真正符合我们一直所提倡的生命化课堂,才是真正的探究式教学。正如陈杰老师所说,真正的探究不是爬楼梯,让学生顺着扶手爬上去,而是登山,走出一条属于他们自己的永不磨灭的路,才是我们应该致力于的教育。

下午陈杰老师对我们的课改内容,课改思想,以及在具体教学中应该注意的问题给出了宝贵的建议。虽然我没接触过课改前的教材,但是对于课改之后的内容也有了大致了解,有了整体架构更加科学的新教材作为教学参考,是我们学生与教师共同的福利。我将牢记专家的宝贵建议,在之后的数学教学中多学,多思,多研究。与各位前辈们一起,不再做楼梯的扶手,而是做学生登山的指路人,让他们能通过我的课堂,攀上更高的山峰。

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