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学做播种幸福的老师

作者:jiaodaochu    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2015-09-15 08:59:09           ★★★

 

学做播种幸福的老师

威海九中  董纯

听完《全国优秀班主任高峰论坛》的四位优秀班主任的讲座,我不禁惶恐不安,这些年我都做了些什么?比起这些优秀的班主任来说我只能是一个“看班的保姆”, 繁重的教学任务,冗杂琐碎的日常管理,弄的班主任就像陀螺一样不停的转。能够照顾好孩子们在学校的吃喝拉撒,每天能看到学生安安全全的来,高高兴兴的回,平稳度过每一天已经是阿弥陀佛了。班主任干的就是凭着良心尽心尽力就罢了,谈不上幸福可言。而梁老师在讲座中首先提出了“班级管理”四境界,即:权威治班、情感治班、制度治班、文化治班,强调“班主任应成为在教室里播种幸福的人。”这才让我醒悟道原来班主任是这么高大上的职业啊,那我这么多年岂不是都在误人子弟?是得好好琢磨琢磨了。

这么多年来,我做到了权威治班和情感治班,并且屡试不爽,我是班主任,我规定的就得这样执行,初一、初二孩子对老师的话基本能够言听计从,初三初四的孩子自我意识较强,就得打点感情牌,软硬兼施。看管起来这两招也够用了。问题是班级管理成了班主任的一言堂,班主任给学生宣布统一的规章制度,什么能做什么不能做,学生们处于被动的接受,缺少主从的参与。这样的班级也就缺少了生机。我的班级管理的症结在于没有“文化治班”的缺失。

班级文化建设首先是物质文化的建设。

物质文化建设是一个班级精神面貌的具体反映,也是衡量班级文化的最基本尺度,它能使学生在无形之中、自然而然地受到熏陶。班级就像家一样,每一件物品的摆放无不渗透着主人的品味和内涵。所以班级里每一项物品的设置都要体现班级文化的精髓。黑板上方张贴励志文字图标或者是班级口号,定期更换黑板报的名言警句,班训栏中设置活动照片,在个人的宣传栏里写下全体学生的座右铭,彰显学生的自我价值观等。另外图书角的设置,既增添了班级的文化氛围,又能为养成好的读书习惯提供阵地;绿色植物的放置,增加教室的绿化氛围,陶冶学生的情操,又如定期开展学生作品摄影展等,激发学生的爱好和兴趣,愉悦学生的心灵,培养学生的审美意识和对外界事物的观察能力。这些看的似微不足道小事,却能“润物细无声”的影响孩子们的成长。所以,班级物质文化的布置绝不能应付公事,也不能过于花哨,要实实在在的、扎扎实实的深入开展下去。

班级文化建设离不开班级制度文化的建设。

从上午的两位老师地讲座来看,班级制度文化的建设应该本着民主、自主、自愿的原则,从学生的角度出发,制定班级全体成员都认可并自觉遵守的行为准则,来约束规范自己的言行。这比班主任按照《学校日常行为规范》来规定学生的行为准则更胜一筹。并且,更值得学习的是两位老师都运用了自愿竞岗的方法,把学生由被动的做事,变成的主动的担当。加之细致的量化考核机制让学生有章可循,真正的把“要他做”变成了“他要做”。

回想自己的班主任工作,缺少的就是这份细致的制度文化的前期建设。卫生包干、桌椅摆放、值日等制度都实行了,可是效果不佳,缺乏的就是奖励机制和量化考核。奖励机制能够调动全班同学的积极性,发挥学生的主人翁意识。量化考核能够对学生的工作做到很好的衡量和监督,更加切实可行的发挥他们的主观能动性。正所谓“助人自助,促人自悟”。

班级就是一个小社会,班级制度就像是法律法规一样,约束着每一个学生的行为准则。所以建设系统的班级制度文化,可以培养学生的自律意识,也让班主任处理起班级事务来也就事半功倍了。

开展各种活动,完善班级精神文化建设。

定班训、唱班歌、做班徽班旗这些都是班级精神文化建设的体现。通过这些能够指引整个班级所形成的正确的价值观念、价值判断和价值取向。班级的精神文化建设主要倾向于肯定、激发学生的学习动力和积极向上的学习精神。但这些不仅仅口号,而是应该实实在在的深入到日常的生活中的。

班主任是班级风气的方向标。所以班主任要有敏锐的嗅觉和快速的判断力。当发现班级上出现那些不良的风气时,要马上采取措施及时扭转风向。开班会则是我们常用的一种手段。比如初三是学生自我意识的爆发的阶段,某些同学为了爱面子整天比吃比穿,一堂《说说“面子”那点事》的主题班会课。就帮助学生们区分了虚荣和自尊,从而树立正确的价值观。

爱讲故事的邢燕老师,喜欢经常给学生们分享一些小故事来启迪孩子们的智慧。这也不失为一个高明的办法。尤其欣赏她的绘本课,绘本是无论哪个年龄段都喜欢的读物,简洁明快的画面,简短睿智的语言,让人津津乐道却又发人深省。这对我们这些听惯了说教、厌烦了唠叨的学生来说不失为一种巧妙的方法。

作为班主任来说,最头痛的是学校每学期都会有各种各样的比赛和评比活动,开学伊始的军训队列比赛、跳绳比赛、广播操比赛,学期临了了,期末复习时还有个拔河比赛,各种比赛让人应接不暇。其实,每一次班级活动都是一次培养学生集体荣誉感、养成团队合作意识、领悟班级竟是文化内涵的绝好机会。梁岗老师对待这些活动的认真态度很值得我们学习。比赛时,学生们奋力拼搏、积极投入,班级荣誉感爆棚。我们不能让这种好不容易激发出来的宝贵的正能量昙花一现。所以,唱班歌、升班旗等庄重的仪式过程是不可或缺的。在学生们热情高涨时再添一把柴,让这种积极向上的气焰更高涨一些、更持久一些。

看着学生努力付出并获得肯定后的那高昂的情绪成功的喜悦,作为老师也发自内心的幸福。是啊,就像丁榕老师说的那样 “幸福不是结果,而是过程”。老师只有用心才能快乐,不求回报就能得到幸福,同时也要让孩子明白成就是在快乐和幸福中获得的。所以要学做一个播种幸福的老师。

 

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