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新教材培训听课有感

作者:jiaodaochu    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2016-12-14 08:00:00           ★★★

新教材培训听课有感

高慧平

金秋九月, “教育部编义务教育语文教科书”可谓“千呼万唤始出来”。“部编本”语文教材的使用,既是挑战,也是机遇,面对新教材,老师们也是期待满满。

全书和“阅读”的编写框架与体例结构让人耳目一新:1、单元板块式的编写框架与体例结构;2、三位一体的阅读教学设计;3、双线组织单元结构,兼顾人文主题和语文要素两条线索,五个渠道体现语文知识体系和能力训练点;4、强化两类课型:教读和自读,设置不同的助读系统;5、选文注重经典性、审美性、适用性、多样性、新颖性,文质兼美,传统文化的篇目增加;6、增加古诗文的阅读量;7、读读写写注重写字能力提升;8、写作注重分层教学,力求学生一课一得,调动学生的兴趣,避免笼统和无序。9、综合性学习更突出能力,体现语言运用,倾向能力训练;10、名著阅读课堂化,对于名著阅读量的增加和方法指导的加强;11、课外古诗词阅读加入赏析性文字,有利于自学,是真正的学生读本,体现在了细节上;12、补白部分,是学生的知识补给站。

老师们拿到部编教材,都会疑惑该怎么教,如何教好,培训会上朱老师针对“部编本”语文教材的使用为我们提出了很多宝贵建议,这也是他此次培训会最为重点与精彩解读之处。

(一)社会主义核心价值观要“有机渗透”又“润物细无声”,减少说教、及时补充体现核心价值观等的德育素材,融入教学中。

(二)加强教材和教参研读,提高备课水平,转变教学观念,避免新教材、老套路、穿新鞋、走旧路。

(三)细化知识点和能力训练点,重构七年级语文教学评价目标,恰当目标定位。文学类文本阅读能力的细化等研究成果,指出语文教学中诸如阅读能力的一些重要问题,不能忽略了方法、知识,并提出了具体有效的指导尝试。

(四)加大阅读量,提高阅读品质,有书读、读好书、好读书,打造书香校园和书香家庭。提倡要跳出语文抓阅读,营造全民阅读氛围。

(五)自读课的教学模式,提出了方法迁移式、质疑解惑式、比较阅读式、以测促读式及五环节教学模式等有效实施方法。

(六)写作使用建议,强调了分层要求,对此,就初中写作复习研究,张老师将写作划分为立意篇、选材篇、结构篇、写法篇和语言篇板块,强调自助修改、多样发表、及时点赞、分层提高等与时俱进的方法,令人耳目一新。

(七)对于综合性学习,专家重点分析了学教评如何一体化的问题,通过列举了湖北省、安徽省、襄阳市、陕西省等中考语文综合性学习试题,将视线聚焦在了较少研究到的如何评价综合性学习的问题上,引起老师们的思考。

(八)名著导读建议。这是一线老师们最为关注与争议的一个版块。名著阅读的变动,引起了老师们的疑惑与重视。张老师提出,名著应当制度化,将其纳入教学计划,给予足够课时。阅读方法的指导,提倡发现式和归纳式学法指导,将专题进一步具体化,形成一个读书活动方案,融入阅读方法的运用。对于自主阅读推荐,可以自主选择,进行专题研究。两天的培训,信息量大、理念新颖、方法有效,有争议有哲思,与时俱进,独具创新,语文教师们可谓受益匪浅。部编新教材编排科学、理念新颖,专家高屋建瓴的理论阐述辅以大量生动的教学实例说明,解开了长期存在于一线教师心中的困惑,对推进中山市语文课改必将起到重要的指导作用。语文教师们也将以更新的理念去备课、上课,在教学过程中不断提升,用好有大德大智慧的语文教材,培养具有大德大智慧语文素养的学生。


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