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手掌上的阳光--从利平

作者:jiaodaochu    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2016-10-26 10:00:00           ★★★

手掌上的阳光

                   

    一直以来,我很喜欢海伦·凯勒的一句话:“一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限宽广的海洋。”每当工作中遇到瓶颈,生活中遇到困难时,我喜欢借助书本,通过阅读,让自己从迷雾中走出,迎接未知的充满挑战的新生活。书,就像是手掌上的阳光,照进了我的心房,滋润着我的心田,让我的生命变得充实而美好!

然而,这种感悟却是从一节语文课上而来……

初三下学期执教文言文《鱼我所欲也》,这是孟子先生两千多年前写的一篇关于“义”的论说。文章向我们提出了问题:当面临生死抉择时,该怎样做出自己的决定?是舍生取义还是贪生怕死?我自然地认为“舍生取义”是中学生应该树立的正确的人生观和价值观,于是我越过了让他们直面选择、思考联系的过程,直接让学生阐述自己对于舍生取义行为的看法,结果学生们表现得很平静,甚至可以说是冷漠。面对学生差强人意的回答,我失望而又困惑,困惑于我自己又该怎样理解“舍生取义”这四个字呢。

这种困惑一直萦绕着我,直到我读到了这句话——“很多人的选择,最终构成了一个民族的选择”。这句话出自张曼菱女士的《西南联大行思录》,这本书讲述的是日本发动“七七事变”后,中国为了保存和保护知识分子将北大、清华、南开三所大学南迁,成立西南联大的相关故事。在这场“国难”面前,每个中国人都面临着生死的抉择。有的人选择了报效祖国,学业有成不远万里回到战火燃烧的故土,比如数学家陈省身;有的人选择了坚守北平,以死守护这座备受战争摧残的古城,比如陈三立教授;有的人选择了奔赴偏远的昆明,保持中国弦诵不绝,比如朱自清、闻一多等;也有的人选择了到日伪大学任职做教员,比如周作人……此时,舍生取义是一个个人做的一件件事和一个个选择。它不再那么抽象,那么高深,那么有距离感了。读着这些文字,萦绕我心头的愁绪渐渐舒展开来,我能感受到一腔热血充盈心间,我知道这是阅读带给我的认识、领悟和提高。和平年代,舍生取义未必需要我们去牺牲生命,可以是做最好的自己,可以是诚信、友爱,可以是热爱自己的国家。时代赋予了舍生取义新的内涵!

回想我对“义”的理解,还停留在苏武牧羊十九载留胡节不辱,文天祥面对元朝威逼利诱选择忠义守节等那些历史文字中。突然又想到一句话:历史不能仅仅停留在纸上,如果连纸上的历史也来一番拆除,那么一个民族的精神就只能消亡了。而阅读能让我们在文字中捕捉知识,增进认识,提高修养,甚至是认识和铭记历史。历史,不仅仅是用来记忆的,更是应该传承的。

到底什么是“义”呢?孟子说:“羞恶之心,义也。”孟子认为自己做了坏事感到耻辱,别人做了坏事感到厌恶,这就是义;义是有道德的君子所必须遵循的正路。它论述了孟子的一个重要主张:义重于生,当义和生不能两全时应该舍生取义。中华民族是历来重“义” 的民族,而民气又是自古以来中国人用来衡量一个时代、一个政权和一件事情的标准。中国文化人当自己的生命力量已经无法延续理想,在“生不如死”之时,他们会将生命浓缩到一个点,舍生取义,化“死”为生。

感谢阅读让我对“义”有了更深刻的理解,让我感受到了中国人的价值准则,让我意识到了作为教师要承担的使命。因而让学生理解“义”,认识“义”的具体行为,明确自己在当前实际生活中如何践行“义”,是这节课我应该带给学生的教育。当我从阅读中受到启发时,当我的心灵因文字而润泽时,我把我的收获分享给学生,学生也因我的领悟而提高。我想这就是阅读带给我们的收获,这就是教育的良性循环吧。

教师是园丁,要让每一朵花绽放美丽,释放清香,结出丰硕的果实,就要不断给每一朵花授粉,而教师自己就要做那只辛勤、丰满的小蜜蜂。让我们通过阅读这片手掌上的阳光,使心灵充盈甜蜜起来!


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