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灵动课堂激活学生思维 ——我对课堂教学的一点看法

作者:jiaodaochu    文章来源:本站原 创    点击数:0    更新时间:2016-01-06 08:21:56           ★★★

灵动课堂激活学生思维

——我对课堂教学的一点看法

杜海燕

泰戈尔说过,“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”对生命的触摸,是对学生灵性的重视,是教育的真谛所在。实现灵动课堂,激活学生思维,正是生命化课堂的最好呈现。

一、灵动课堂之真实

灵动课堂,必定是真实的呈现。亚里斯多德有句名言:“思维从疑问和惊奇开始。”课堂中有质疑、有研讨,有老师和学生思维的碰撞,即平平常常、实实在在的课堂,可谓是真实的课堂。只有发现问题,才能够有进步。在教学名家的课堂上,我们往往领略到的就是这样朴实自然的思维碰撞,是学生疑问的提出与教师引导的水到渠成,是自然的生成,教学目标的自然达成。

二、灵动课堂之激趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。一节灵动的课,必然会有盎然的趣味,值得学生留恋。桂兰薇老师的作文指导课,就从容风趣,笑语满堂。对青年教师来说,最难把握的就是复杂多变的课堂。因为学生是一个个鲜活的个体,在生命化课堂中,思维的碰撞激发课堂的多变,教师必当有灵活多变的教学策略来应对。要做到这样灵动有趣的课堂,还需要青年教师教育智慧的学习与积淀。

三、灵动课堂之丰富

新课标指出:“阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”灵动的语文课堂体现在各种各样的丰富性上:朗读形式的多样,合作方式的多样,教师设计的多样等等,这些外在的形式,目的都在于达成丰富的生成,激发学生思维,打造生命化课堂。

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